Modelo didáctico por competencias para la formación del contador público. Caso UNASAM
DOI:
https://doi.org/10.53641/junta.v4i2.76Palabras clave:
didáctica, competencias, pedagogía, contabilidad, enseñanza – aprendizajeResumen
La formación por competencias es un tema de actualidad mundial, ya que muestra la necesidad de formar profesionales contables según las exigencias del entorno social y laboral. Así, las entidades laborales y académicas nacionales e internacionales, desde inicios del presente siglo, han propuesto y desarrollado modelos de formación por competencias; sin embargo, la Universidad Santiago Antúnez de Mayolo y la mayoría de las universidades públicas del Perú que forman contadores públicos aún no las han consolidado en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Se propuso diseñar un modelo didáctico por competencias para la formación del contador público, desde el enfoque cuantitativo e investigación aplicada, mediante el método hipotético – deductivo y la recolección y análisis de datos a través del diseño no experimental, transversal en el semestre 2020 I y II. Los resultados obtenidos revelaron la falta de información y aplicabilidad del enfoque de formación por competencias en el proceso de enseñanza – aprendizaje, pues no existe un modelo didáctico por competencias. Es concordante el contexto con los resultados de otras investigaciones similares, lo cual demuestra que la formación por competencias del contador público está plasmada en teoría y normas, pero no se aplica en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Es inherente el modelo didáctico por competencias para vincular el proceso académico con el contexto socio económico y laboral.
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